Современные родители знают, что для успешного обучения в школе детям необходимо внятно и четко произносить все звуки родного языка. Без правильной речи невозможно излагать свои мысли, писать диктанты, составлять пересказы. Обычно к школе ребенок должен иметь хорошо развитую речь. Однако некоторые дошкольники так и не научаются говорить чисто, искажают некоторые звуки, поэтому возникает необходимость обратиться к логопеду. Специалисты отмечают, что в последнее время появились новые виды дислалии (нарушений звукопроизношения), которые раньше почти не встречались. В их число входит неправильное произношение звуков Т, Д. Смогут ли родители в домашних условиях поработать над исправлением звукопроизношения, если обнаружилось такое речевое нарушение у ребёнка? Для того чтобы правильно организовать занятия дома необходимо понимать, что представляют собой постановка звука т в связи с постановкой звука д.
Важно: правильное произношение складывается в основном к пятилетнему возрасту, поэтому обращаться за специальной помощью следует после 5 лет. Однако нужно уже с раннего возраста внимательно следить за речью ребенка, не умиляться искажению слов, а по возможности исправлять речевые ошибки крохи.
Особенности произношения звуков Т Д
Какие типичные ошибки совершают дети при их произнесении? К систематически встречающимся речевым нарушениям относится:
- Замена звуков переднеязычных «Т – Д» на соответствующие заднеязычные «к – г», например, «к(т)игренок», «инг(д)юк».
- Смешение согласных переднеязычных «Т – Д» с заднеязычными «к – г»: клетка — клекта; стакан — скатан.
- Звук «Т» может смягчаться «П» или «К», например: пьичка — птичка; кьёчка, пьёчка вместо точка.
- Стойкое смешение Т Ч (утит — учит, девоть(ч)ка), Т Ц (Пеця — Петя, цвецет — цветет).
У деток с речевыми ошибками можно наблюдать такое построение предложений: «Мама, де (где) мои танфетьки (конфетки)?», «На тартинке (картинке) дуси». Окружающие сразу же замечают подобные нарушения, а родители могут обнаружить и неправильную артикуляцию звука т: вместо того, чтобы оставить кончик языка внизу, упирающимся в передние зубы, малыш поднимает его к нёбу.
Очень часто причинами неправильного произношения являются:
- Нарушения в артикуляции (работе органов речи).
- Малая подвижность нижней челюсти.
- Недоразвитость слухового восприятия (малыш не различает звуки).
- Плохой пример взрослых, когда кто-то из окружающих неправильно произносит Т Д.
В любом случае диагноз ставит логопед, а родители занимаются постановкой звуков на домашних занятиях в соответствии с его рекомендациями.Очень хорошо помогает в работе артикуляционная гимнастика, которая должна стать постоянным спутником не только занятий, но и повседневной жизни.
Важно: коррекцию произношения звуков Н Т Д, как правило, проводят после того, как в речи дошкольника будут четко поставлены простые звуки: гласные (а, у, о, и, э, ы) и согласные (б бь, п пь, м мь, в вь, ф фь).
Для обследования произношения звуков Т Д можно предложить ребенку небольшой тест в виде нескольких упражнений:
- Вслед за взрослым произнести предложения, в которых встречаются данные звуки, например: Дуся дает дыню Даше. У тети Тани на столе тетради.
- Рассмотреть картинки, на которых изображены предметы со звуками Т Д, например: тапочки, теленок, тигр, топор, телевизор, телега, торт; дыня, дом, дверь, дерево, девочка, дети.
- Среди разложенных на столе картинок найти ту, которую назовет взрослый: точка — дочка, тучка — дачка, уточка — дудочка, прудик — прутик, домик — томик.
Работа требуется тому малышу, у которого в речи не прослеживаются Т Д или заменяются другими звуками, отсутствует дифференциация (различение сходных по звучанию звуков).
Согласные звуки [д],[д’], буквы Д, д
Жил-был волшебник. Он постоянно делал добрые дела. В одном доме вазу наколдует, которую разбили. В другом собаку вылечит. Поэтому его и назвали Добряк. Однажды решил волшебник сделать ещё одно доброе дело и наколдовал большую букву Д
и маленькую
букву д
.
И сегодня вместе с волшебником мы будем изучать эти буквы.
Итак, нашего волшебника зовут Добряк. Имя у него начинается с твёрдого согласного звука [д]
, который на письме обозначается большой
буквой Д
. Самое любимое занятие волшебника – это добрые дела. Слово добрые начинается с твёрдого согласного
звука [д]
, а слово дела начинается с мягкого согласного звука
[д’]
, которые на письме обозначаются маленькой
буквой д
.
А ещё звук [д’]
может обозначаться большой
буквой Д
. Например в слове Дюймовочка.
Как мы уже сказали, звуки [д]
и
[д’]
– это
согласные звуки
. И когда мы их произносим, то во рту возникает преграда, наши зубы и язык мешают свободно произносить эти звуки.
Чтобы лучше запомнить твёрдый звук [д]
и мягкий
звук [д’]
, мы сейчас с волшебником поиграем в одну интересную игру. Сейчас Добряк наколдует слова, которые начинаются с буквы д.
Причём в голубых кубиках появятся слова, в которых буква д
обозначает твёрдый
звук [д]
, а салатовых кубиках появятся слова, в которых буква д обозначает мягкий
звук [д’]
.
─ Добряк, расскажи-ка нам, какие слова ты наколдовал?
─ В словах дом и дрова буква д
обозначает твёрдый
звук [д]
, а в словах дети и дерево
буква д
обозначает мягкий
звук [д’]
.
─ Молодец, добряк. Ты ещё одно хорошее дело сделал.
Итак, давайте дальше будем знакомиться со звуками и буквами. Мы помним, что все согласные звуки могут звучать звонко или глухо. Вот послушайте, как звонко звучат звуки [д]
и
[д’]
. Поэтому мы и говорим, что эти звуки звонкие.
Большая буква Д
и маленькая
буква д
– это буквы, которые подсказывают, что мы должны произнести
звонкие парные звуки [д]
и
[д’]
. Иногда в некоторых словах вместо
звуков [д]
и
[д’]
мы произносим и слышим
звуки [т]
или
[т’]
. Например, в слове лодка. В середине слова мы слышим твёрдый согласный
звук [т]
, а пишем
букву д
. В этом случае, чтобы не запутаться, какую букву надо написать
д
или
т
, мы слово изменим так, чтобы после
буквы д
стояла гласная буква. Например, лодочка. В середине слова мы хорошо слышим
звук д
, а значит писать будем
букву д
.
Теперь давайте посмотрим, как пишутся эти буквы. Буква Д
может быть большой (её называют
заглавной
) и маленькой (её называют
строчной
). Большая буква всегда больше чем маленькая, а маленькая буква всегда меньше, чем большая.
─ А я сейчас из кубиков построю букву д
. Смотрите.
Итак, буквы мы научились писать, а теперь вспомним, в каких же случаях пишутся эти буквы.
Но сначала, вместе с волшебником мы совершим путешествие по сказкам и будем записывать слова, которые пишутся с большой буквы Д
. Вот у нас волшебный ковёр-самолёт и бумажный свёрток, куда мы будем записывать слова, чтобы не забыть.
Летел, летел волшебник и видит девочка плачет.
Это же Дюймовочка. Помог Добряк девочке и первое слово Дюймовочка записал к себе в свёрток. Так как это имя девочки, то оно пишется с большой буквы
.
Летит волшебник дальше. Видит Дед Мороз детям подарки разносит. И Деду Морозу Добряк помог подарки разнести, а имя записал, оно тоже пишется с большой буквы
.
Полетел волшебник дальше и видит, дед репку тянет. Ага, надо записать.
Дед тянет репку.
Это уже предложение получилось, которое пишется с большой буквы Д
. И деду помог волшебник вытянуть репку.
Ещё долго волшебник путешествовал и записывал много интересных слов, которые пишутся с большой буквы Д
и
с маленькой буквы д
. Например: дом и дудочка.
Буквы мы научились писать, а теперь пора и почитать. Вот у нас слово дом. Оно начинается с твёрдого согласного звука [д]
, потом идут гласный
звук [о]
и согласный твёрдый
звук [м]
. Соединяем эти звуки вместе и у нас получается одно слово дом, которое состоит из одного слога.
Ну вот мы и познакомились с твёрдым звуком [д]
и мягким
звуком [д’]
, которые на письме обозначаются большой
буквой Д
и маленькой
буквой д
.
А волшебник Добряк наколдовал ещё несколько слов и подарил их всем людям. Это два маленьких слова: до свидания!
Приемы постановки звуков Т Д
Классическими приемами логопедической работы являются подготовительный этап и постановка звука, которые активно можно использовать и в домашних занятиях. Если правильно подобрать упражнения, то родителям нетрудно будет справиться с речевыми нарушениями своего дитя.
Важно: прежде чем научить ребенка правильной артикуляции звука Т (Д), взрослый должен сам отработать положение губ и языка перед зеркалом: губы занимают позицию того гласного, который следует за Т (та — та — та); язык фиксируется в верхних зубах; нёбо приподнято. Кроме того, артикуляционная гимнастика также должна быть предварительно отрепетирована взрослым.
Подготовительный этап
Логопеды настаивают, если язык малыша недостаточно окреп для постановки звуков, необходимо сначала укрепить мышцы языка и губ. Поэтому в подготовительный этап обязательно входит артикуляционная гимнастика. Подготовить к ней речевой аппарат помогут упражнения логопедического массажа::
- Взрослый при помощи зеркала учит дошколенка принять правильное положение губ и язычка, показывая различения при произношении, например, Т (кончик язычка) и К (хвостик язычка): «Торт едят», «Капли капают».
- Постановка звука Т требует резкого и сильного выдоха. Поэтому необходимо сформировать умения правильно выдыхать. Можно использовать упражнения: «Мыльные пузыри», «Воздушный шарик», «Летающие снежинки (из салфетки или комочков ваты)».
- Затем следует артикуляционная гимнастика:
- «Широкая улыбка» – зубы соединить, широко растянуть губы и держать такое положение до 7 сек.
- «Часы тик-так» — язычок быстро движется влево — вправо по верхней губе.
- «Язычок не слушается» – произнести пя-пя-пя, постучав верхней губой по языку, постепенно проводя дифференциацию (различение) звуков П Т.
- «Язычок – лопаточка» – расслабить язык, сделав его широким, расположить на расслабленной нижней губе.
Важно: надо постараться, чтобы ребенку было интересно выполнять довольно монотонные подготовительные задания. Для этого необходимо на каждом домашнем занятии вводить Для этого необходимо на каждом домашнем занятии вводить новые упражнения артикуляционной гимнастики, которые можно позаимствовать из логопедической практики.
Постановка звуков
Как поставить звук в домашних условиях? Специалисты предлагают несколько способов постановки звука, родитель может попробовать все из них и выбрать тот, который более доступен и понятен малышу.
- Постановка Т по подражанию: взрослый предлагает дошколенку повторять сначала слоги, а потом слова, целесообразно начинать со слога «та». Например: та-та-та, та-ты-то-ту, ты-ты-ты, ты-та-то-ту, то-то-то, то-ту-та-ты. Затем переход к словам — чистоговоркам: та-та-та, та-та-та, вот такая красота; ты-ты-ты, ты-ты-ты, подарили нам цветы; ту-ту-ту, ту-ту-ту, мы наводим чистоту; то-то-то, то-то-то, я надела пальто. Творческий подход к речевым занятиям позволит родителям самостоятельно составлять подобные чистоговорки на звук, привлекая к творчеству детей.
- Межзубной способ: взрослый показывает ребенку положение язычка (язык зажимается губами, в таком положении нужно сильно выдохнуть до получения звука, затем расположить язычок за зубами). Можно научить контролировать выдох, если поиграть в «заборчик» для воздуха, подставив ладошку перед ртом. Или устроить игру в «мяч» (ватный комочек струей воздуха загоняется в импровизированные ворота).
- Логопеды пользуются способом постановки Т от звука П. Ребенок повторяет па-па-па, расположив широкий кончик языка на нижней губе, затем, широко улыбаясь, произносит П, получается Т.
- При постановке Д идет идентичная работа, лишь при выдыхании добавляется голос.
Автоматизация звуков Т Д
Когда звуки Т Д будут поставлены (появилась правильная артикуляция), и ребёнок научится их произносить, наступает следующая ступень — автоматизация (отработка навыка). Здесь важно добиваться свободного произношения. Так как это является новым для дошколенка, значит, требуется длительная тренировка. Логопеды рекомендуют вводить отработанный навык постепенно: сначала через слоги, затем слова, далее предложения. Хорошо помогут в этой работе артикуляционные упражнения, игры в опоре на стихи, рассказы, загадки, что также поддержит интерес к занятиям. При этом не забывать, что каждое домашнее занятие необходимо начинать с артикуляционной гимнастики.
Важно: родителям нужно приложить все усилия, чтобы неправильное произношение звуков Т Д как можно быстрее исчезло из речи ребенка. При этом учитывать, что новый материал вводится только после того, как будет усвоен предыдущий.
Что может предпринять взрослый, чтобы сохранить у ребенка интерес к занятиям и при этом многократно повторять монотонные действия? Помогут игровые приёмы, при помощи которых отрабатываются слоги, например: та-та-та, да-да-да, то-то-то, до-до-до, та-ты-то-ту, ат-ат-ат, да-ды-ду, ыт-ыт-ыт, уд-уд-уд. Сюжеты могут быть самые разнообразные:
- Научим куклу чистить зубы, покажем ей, что такое артикуляционная гимнастика: «почистим зубки» (разнообразные движения язычком по зубкам снаружи и изнутри вверх — вниз, влево — вправо).
- Споем игрушкам песенку: «тра-та-та, тра-та-та, мы везем с собой кота»;
- Сыграй на барабане для мишки: трам-та-та-там; на дудочке для собачки: ду-ду-ду.
- Я начинаю говорить, а ты заканчивай (взрослый произносит часть слова, которое обязательно заканчивается на слог со звуками Т Д): цве-ты, красо-та, конфе-ты, мач-та, паль-то, буке-ты; велосипе-ды, ке-ды, боро-да.
- Здравствуй, пальчик! (большой палец выставляется вперед, и каждый пальчик поочередно «здоровается с ним» слогами: та, то, ту, ты; да, до, ду, ды).
После того, как у дошкольника будут автоматизированы звуки, работа усложняется, произношение звука закрепляется в словах.
Упражнение «Соберем бусы»
Эффективное упражнение на автоматизации звука Т со старшими дошколятами. Взрослый предлагает дошкольнику собрать необычные бусы, предварительно договорившись, какой слог за каким следует. Например, может быть такая очередность: та — то — ты — ту — та — то. Аналогично ведется работа со звуком д. На первых порах можно сделать опору на наглядность (цветные бусинки, кружочки из цветной бумаги, карандаши). В дальнейшем наглядность убирается, ребенок действует по памяти.
Упражнение «Придумай слова со звуками Т Д»
Предложить ребенку повторить за взрослым слова со звуками Т Д в начале, середине, конце слова. Например, взрослый начинает с более понятного слога та: тапочки, тачка, тарелка; малыш продолжает: танк, табурет, танец, такси. Затем переходит к другой позиции Т Д: котик, петушок, каток, листок; салат, играет, собирает, лает, помогает. Или дудочка, дай, день, подарки, солдат (ударение голосом на выделенное). Если дошколенку на первых порах трудно продолжить словарный ряд, можно поработать с картинками. Аналогично идет работа со слогами ты ды: тыква, дырка, ты, дым; то до: топор, торт, толстый, добрый, точка, дочка; ту ду: тучка, тулуп, радуга, дуга. Словарный ряд лучше подготовить заранее. Еще интереснее упражнение на автоматизацию пройдет с мячом. Взрослый бросает мяч ребенку со своим словом, ребёнок отвечает своим.
Упражнение «Звук т и звук д в предложении»
Аналогичная работа проходит с предложениями, дошкольник повторяет за взрослым, выделяя голосом Т Д:
- Таня и Тома едут в трамвае.
- Трофим едет в такси.
- Летит самолет.
- Тётя Тоня сажает цветы.
- Дима и Толя катаются на катке.
- Даша и Денис поделили дыню.
- Дети идут в детский сад.
Для того чтобы дошкольник мог самостоятельно составить предложение, используются сюжетные картинки. Необходимо следить, чтобы все слова предложения имели звук, который автоматизируется (Т Д).
Потешки, чистоговорки для автоматизации звуков Т Д
Чтобы родителям было нетрудно подобрать художественный ряд для отработки звуков Т Д, можно воспользоваться логопедическими подборками или придумывать чистоговорки на звучание вместе с детьми. Например, родитель начинает со слогов, а ребенок дальше рифмует предложение:
- Та — та — та, та — та — та, (в море видели кита).
- Ту — ту — ту, ту — ту — ту, (молока нальем коту).
- Да — да — да, да — да- да, (расплескалась вся вода).
- Ды — ды — ды, ды — ды — ды, (в стакане нет воды).
- Да — да — да, да — да — да, (не ходите вы туда).
- Ду — ду — ду, ду — ду — ду, (все равно туда пойду).
Очень много потешек можно найти на детских сайтах или в детских книжках. Главная их задача — автоматизация звука Т (Д), его правильное произношение, например:
Тень, Тень, поТеТень, выше гороДа плеТень. Сели звери на плеТень, похвалялися весь День. Похвалялася лиса: Всему свеТу я краса! Похвалялся зайка: ПойДи, Догоняй-ка!
Тяни холсТы, ХолсТы просТы. Тяни, Тяни, поТягивай, Поперек, поперек переклаДывай.
Знаем, знаем: Да-Да-Да! В кране прячеТся воДа! ВыхоДи, воДица! Мы пришли умыТься!
ЛаДушки, лаДушки, Испечём олаДушки. На окно посТавим. ОсТываТь засТавим. Немного погоДим, Всем олаДушек ДаДим.
Дифференциация звуков Д Т
Важным этапом в логопедической работе является дифференциация звуков (различение сходных по звучанию, Т Д, Д ДЬ, Т ТЬ). Этот этап проводится параллельно с автоматизацией и необходим для того, чтобы сравнивать звучание (мягкое и твердое), отработать произношение. Можно научить дошкольника новым специальным приемам на различение звуков: рука прикладывается к горлу во время звучания, определяется звук (Д — звонкий, голосовой; Т — глухой, без голоса). Для дифференциации можно использовать уже известные приемы: слоги, слова, предложения в упражнениях, играх, чистоговорках, потешках.
Дифференциация звуков Т ТЬ в упражнении «Сравним звуки в отгадках»
Взрослый предлагает ребенку отгадать загадки, а потом спрашивает, одинаково ли звучание Т во всех отгадках? Главное — дать возможность понять различие в произношении звуков Т (твердый) ТЬ (мягкий).
Кругла, а не месяц, желта, а не масло, Сладка, а не сахар, с хвостом, а не мышь (тыква).
Кланяется, кланяется, придет домой — растянется (топор).
Над водой застыла глыба, На обед ей снится рыба. Ласты есть да плавать лень, Рыбу съест другой (тюлень).
Упражнение «Правильные чистоговорки»
Цель — научить правильно и четко выговаривать и различать Д ДЬ.
Дед Додон в дуду дудел, Даньку дед дудой задел.
Дятел дерево долбит, День — деньской кору дробит.
Игра «Придумай предложение»
Для постановки и закрепления произношения Т Д взрослые могут научить детей придумывать красивые предложения при опоре на словесных помощников. Затем определить, в каких словах твердый Т Д, а в каких мягкий ТЬ ДЬ:
Денис — телефон (Денису подарили телефон); Дом — кот (Наш кот не гуляет, он дома); Таня — дыня (Таня любит дыню); Тёма — дудка (Тёма учится играть на дудке); Дуся — картинки (Дуся любит смотреть картинки);
Важно: родители должны понимать, что домашние занятия на правильное произношение заключаются в формировании навыка произнесения звуков родного языка. Это процесс долгий, систематичный, требует терпения и упорной тренировки по автоматизации, дифференциации звучания. Вдумчивый подбор артикуляционной гимнастики, упражнений, игры, словесного материала поможет добиться хороших результатов в становлении грамотной красивой речи у дошколят.
