Конспект занятия по развитию речи «Путешествие в Волшебный лес» средняя группа (возраст детей 4-5 лет)

Развитие речи в средней группе ДОУ

Развитие навыков общения и речи, которое включает в себя обогащение словарного запаса и выработку четкого произношения, считается одной из основных задач для дошкольников.

Обратите внимание! Для правильного речевого развития у детей в средней группе воспитатели проводят колоссальную работу. Она базируется на комплексе специальных упражнений и методических приемов, направленных на совершенствование речевых навыков и формирование высокой культуры и вежливости речи.

Для развития речи в средней группе ДОУ используются различные направления:

• углубляются знания и представления детей об окружающих предметах;
• дети знакомятся с деталями и названиями частей вещей;
• изучаются слова, обозначающие свойства предметов и явлений;
• пополняется словарный запас в сфере профессий;
• изучаются слова, обозначающие отношения между людьми;
• дети учатся выражать собственные мысли сложноподчиненными предложениями, которые грамматически правильно оформлены.

Для решения поставленных задач в средней группе воспитатель должен ответственно подходить к процессу и целенаправленно вести занятия.

Требования ФГОС по речевому развитию

Все образовательные учреждения, независимо от того государственные они или частные, должны ориентироваться на определенные программные требования, которые указаны в ФГОС.

Что касается речевого развития дошкольников, то требования следующие:

• постоянно должен обогащаться словарный запас;
• ребенок должен в соответствии с возрастом владеть речевыми навыками;
• должен расширяться звуковой и интонационный диапазон выразительности речи;
• развиваться умение воспринимать звуки на слух и при этом слышать, идентифицировать и при наличии ошибок, исправлять их;
• развиваться умение слушать и запоминать сюжетную линию;
• формироваться логически последовательная и осмысленная речь;
• навыки пересказа и обыгрывания диалогов;
• ребенок должен обучаться эмоциональной передаче смысла и чтению стихотворения наизусть с выразительностью;
• должна проводиться работа по расширению кругозора дошкольников о предметах, свойствах, явлениях и понятии системы координат;
• вводится в лексикон обобщающие понятия;
• проводиться обучение совершенствованию грамматического построения предложений.

Обратите внимание! Все обучающие занятия должны проводиться воспитателем так, чтобы они одновременно включали в себя решение поставленных задач и игровые моменты. Только в таком случае детей можно будет заинтересовать и добиться желаемых результатов.

Возрастные психологические особенности детей средней группы ДОУ

Средний дошкольный возраст в плане развития является продолжением раннего возраста. В этот период дети осваивают мир постоянных вещей, овладевают культурой речи, а также происходит формирование и становление психологического восприятия.

В среднем возрасте дети продолжают активно развивать речь, способность к замещению, мышление и воображение. С помощью речи воспитанники средней группы выражают свои эмоции и делятся впечатлениями.

Обратите внимание! Происходит стремительное развитие запоминания информации и удерживание ее в памяти, а также усиливается способность к концентрации внимания.

Как правило, в этом возрасте в детских садах воспитатели проводят специальные плановые занятия по развитию речи. Они предусмотрены специальными образовательными стандартами. Но, несмотря на это, педагогическая работа в данном направлении, не ограничивается определенными рамками. Самое главное, чтобы при подборе инструментов воспитатель должен учитывать все возрастные особенности своих воспитанников.

Методические средства

Перед педагогом в рамках требований речевого развития стоят серьезные задачи, которые вынуждают подходить к процессу вдумчиво, ответственно и в соответствии с определенными стандартами.

Основные педагогические приемы

Каждое занятие по развитию речи в средней группе должно быть основано на определенном педагогическом приеме. В настоящее время выделены три основные группы приемов развития речи в дошкольном учреждении. Это словесные приемы, наглядные и игровые.

Их суть заключается в следующем:

• Обучение рассказу по сюжетным картинкам.
• Ежедневное чтение художественной литературы, которая предусмотрена образовательной программой.
• Проведение работы с детьми в формате беседы.
• Применение игровых технологий.
• Систематическое и ненавязчивое повторение нового слова.
• Мотивирование на выполнение учебного плана.

Обратите внимание! Кроме выполнения перечисленных выше педагогических приемов, воспитатель обязательно должен организовывать для воспитанников физкультминутки. Они тоже являются частью учебного плана и помогают формировать у детей серьезное отношение к физической культуре.

Игры по речевому развитию

К пяти годам дети должны научиться правильно, произносить все звуки. Добиться цели можно благодаря ежедневной дыхательной гимнастике.

А сформировать грамматически правильную речь можно благодаря играм и упражнениям:

• «Больше-меньше».
• «Назови ласково».
• «Чья игрушка».
• «Продолжи предложение».
• «Какой».

Оборудование речевого уголка

Чтобы стимулировать самостоятельность и неформально игровое общение с детьми согласно требованиям ФГОС должна быть создана эстетически привлекательная, комфортная и специальная предметно-развивающая обстановка, в которой дети не будут бояться, а наоборот чувствовать себя легко и непринуждённо.

Важно! Речевой уголок лучше всего располагать удаленно от игровой зоны в хорошо освещенном месте. Он обязательно должен быть оборудован дидактическими и наглядными пособиями, а также необходимыми материалами, которые используются воспитателем во время занятий.

Таблица: заполнение речевого уголка по разделам

Обратите внимание! Помимо всего прочего специалисты рекомендуют иметь в речевом уголке книгу Ушаковой «Развитие речи» В ней подробно рассмотрены все проблемы развития речи детей средней группы, подобраны методические рекомендации и составлены конспекты занятий.

ЖУРНАЛ Дошкольник.РФ

Цель: развитие связной речи детей при условии решения проблемных ситуаций.

Задачи:

Образовательные:

• Совершенствовать выразительность речи с точки зрения интонации;
• Совершенствовать умение детей включать в речь обобщающие существительные;
• Совершенствовать речь в форме диалога;
• Расширять знания детей об окружающем мире;
• Формировать умение передавать образ животного через иллюстрацию с помощью выразительных средств;
• Совершенствовать умение выполнять игровые действия по правилам общего замысла игры;

Развивающие:

• Развивать умение применять словарный запас при самостоятельном рассказывании;
• Развивать умение правильного восприятия содержания произведения;
• Развивать коммуникативные навыки в общении со сверстником и взрослым;
• Развивать умение балансирования при ходьбе по уменьшенной площади;
• Развивать эстетическое восприятие, образное мышление, воображение, внимание, память;
• Развивать умение правильно держать кисть;
• Развивать умение решать проблемные ситуации на основе полученных знаний.

Воспитательные:

• Формировать эмоциональную отзывчивость;
• Воспитывать интерес к речевой деятельности;
• Воспитывать любознательность и чувство коллективизма;
• Воспитывать уважение и понимание к прослушиванию сверстников;
• Воспитывать доброжелательные отношения к сверстникам и взрослым.

Методы и приемы:

• беседа с детьми;
• самостоятельный массаж мячиками на расслабление мышц;
• рассматривание иллюстраций;
• словесные приёмы;
• прослушивание песен;
• самооценка каждого ребёнка о проделанной работе.

Материал:

• Мультимедийное оборудование с презентацией «Эмоции»;
• Иллюстрации русских народных сказок «Заюшкина избушка», «Теремок» с героями произведений;
• Следы;
• Белая ткань (снежное поле);
• Бумага формата А4 синего цвета с трафаретным изображением медвежонка Умки;
• Гуашь белая и черная;
• Палочки из поролона;
• Кисти;
• Салфетки, клеёнки, стаканчики-непроливайки;
• Аудио диск: «Где водятся Волшебники», «Колыбельная Медведицы»;
• Медальоны «Волшебники»;
• Мячики для массажа.

Ход ОД:

Приветствие «Круг радости»

Воспитатель: Давайте встанем в круг и скажем:

Здравствуй, солнце золотое! (Руки вверх)

Здравствуй, небо голубое! (Руки в стороны)

Здравствуйте, мои друзья! (Все берутся за руки)

Всех вас рада видеть я! (Раскачивают руки)

Молодцы! Ребята, вы любите чудеса? Хотите стать волшебниками? А какими именно?

Воспитанники: Добрыми.

Воспитатель: Закроем глаза. Волшебство начинается!

«Крибли – крабли – крабли – вилс,

В волшебника превратись!»

Дети надевают медальоны «Волшебники».

Воспитатель: Мои добрые волшебники, теперь мы совершим много добрых чудес! Вы готовы?

Воспитанники: Да.

Воспитатель: Тогда в путь! Садимся на ковёр и смотрим на экран. Мне кажется, здесь побывала Фея зла. Нам срочно что-то делать, всё вернуть на свои места! А для этого нужно понять, почему это случилось. Давайте приступим к работе!

Игра «От этапа к этапу»

Воспитатель обращает внимание на 1 слайд «Плачущая девочка».

Воспитатель: Кто изображён на картинке? Что мы можем сказать о девочке, какая она?

Воспитанники: Грустная, в обиде.

Воспитатель: Что её так расстроило? Подумайте. Если мы ответим, то расколдуем девочку!

Воспитанники: поссорилась с подружками, её обидел мальчик-задира, у неё забрали игрушку.

Воспитатель: Верно. Вам удалось расколдовать картинку! Какая девочка стала?

Воспитанники: Весёлая, улыбчивая, радостная.

Воспитатель: Точно! Давайте посмотрим на другую картинку.

Воспитатель обращает внимание детей на 2 слайд «Плачущий клоун».

Воспитатель: Кого вы видите на этой картинке? Как вы думаете, что с ним случилось?

Воспитанники: Дети не пришли на представление, кто-то обидел, наступил на ботинок.

Воспитатель: Ловко вы справились и картинки расколдовали! Тогда двигаемся дальше, у нас ещё много дел!

Дети подходят к столу и рассматривают картинки с персонажами сказок.

Воспитатель: Волшебники, а вот и новое задание! Видимо, и здесь побывала злая Фея! Поглядите, все герои в сказках перепутаны! Надо поколдовать и в сказках порядок навести, чтобы дети могли слушать сказки такими, какими их придумал народ!

Дети раскладывают сказочных героев по сказкам «Теремок», «Заюшкина избушка».

Воспитатель: А теперь вспомним, как зовут героев сказки «Теремок»? Какой у неё был конец? Какой поступок совершил медведь и почему? Назовите героев сказки «Заюшкина избушка». Кто помог Зайчику вернуть его дом? Как лиса всех прогоняла? Как вы считаете, хорошо поступила Лиса или нет, почему? Какую песенку пел Петушок?

Воспитатель: Молодцы, волшебники! Вы справились и с этим заданием! Пора и дальше идти и добро творить!

Физкуль

Воспитатель: Посмотрите, перед нами снежная поляна! Снега много, он глубокий! Как же нам через неё пройти?

Воспитанники: Перепрыгнуть, обойти, на санях проехать.

Воспитатель: А вот здесь лежат следы. Они помогут нам? Мы протопчем волшебными следами тропинку и преодолеем снежную поляну! Только брать их может тот, кто обычные слова превратит в ласковые!

Воспитатель предлагает речевую игру «Скажи ласково»:

1. Тарелка — …;
2. Кастрюля — …;
3. Чашка — …;
4. Ложка — …;
5. Вилка — …

Воспитатель: Волшебники — вы молодцы. Вы все слова в «ласковые» превратили. А кто мне скажет, как эти предметы превратить в одно слово?

Воспитанники: Посуда.

Воспитатель: У каждого волшебника есть сейчас следок. Так сделайте тропинку и осторожно пройдите друг за другом. А чтобы равновесие удержать, руки в стороне надо держать!

Дети выкладывают на ткани тропинку из следов, проходят по ней.

Воспитатель: А я как же? Мне ведь тоже слово нужно в «ласковое» превратить! Помогите мне, назовите посуду!

Воспитанники: Тарелка, кастрюля, чашка, ложка, вилка.

Воспитатель переходит с одного конца в другой.

Воспитатель: Мы с вами оказались в стране Художников! И здесь без злой Феи не обошлось! Волшебники, поможем художникам завершить рисунки? Возьмите, пожалуйста, «магические мячики». Нужно напитать волшебной силой наши пальчики!

Воспитатель демонстрирует массаж кистей рук.

Воспитатель: «Крибли – крабли – крибли – вилс! Сила в пальцах появись!». Посмотрите внимательно на рисунок. Как вы думаете, кого художники рисовали?

Воспитанники: медвежонка Умку.

Воспитатель: А какого цвета у Умки шерсть? Какая она?

Воспитанники: Пушистая, мягкая!

Воспитатель: Правильно. Посмотрите внимательно! Сейчас я превращу гладкую шубку в пушистую и тёплую!

Воспитатель: Готовы повторить? Тогда начинаем!

Воспитатель предлагает рисование нетрадиционным способом — точечное нанесение шерсти медвежонку.

Воспитатель: Вот это волшебники! Здорово! Но нам пора возвращаться обратно! «Крибли – крабли – крабли – блимс, ты в ребёнка превратись!».

Дети снимают медальоны.

Воспитатель: Понравилось вам, ребята быть волшебниками? Кому-то было трудно? Какие чудеса понравилось творить больше всего?

Воспитанники: Идти по следам. Делать массаж. Помогать художникам.

Воспитатель: Мне тоже было интересно побыть волшебником вместе с вами! Вы большие молодцы! Я предлагаю вам подарить родителям рисунки с Умкой в память о вашем волшебстве!

Занятие развитие речи в средней группе

Планирование занятий должно выполняться согласно методическим рекомендациям.

Структура занятия

Каждое занятие должно проводиться по определенной схеме:

1. Организационная вводная часть — характеризуется мотивирующим и стимулирующим характером. Основной задачей воспитателя на данном этапе является настрой детей на работу и пробуждение в них интереса в теме.
2. Практическая часть — воспитатель устанавливает задачи, объясняет суть задания.
3. Активная работа — происходит выполнение детьми задания в совокупности со словесной оценкой деятельности воспитанников.
4. Подведение итогов — целью педагога является обращение внимания детей на результат.

Требования ФГОС по речевому развитию

В 2013 году в нашей стране был принят ФГОС – специальный образовательный стандарт, на основе которого педагоги детских садов разрабатывают образовательные программы, по которым занимаются дошкольники. ФГОС состоит из требований по результатам освоения образовательных программ. Согласно им, развитие речи в средней группе детского сада включает следующие компоненты:

1. Ее формирование на том уровне, который необходим для установления контактов со взрослыми и детьми разных возрастов.
2. Расширение словарного запаса.
3. Развитие способности строить диалоги, а также вести монолог.
4. Развитие речевого творчества, т. е. умение составить рассказ или придумать стишок.
5. Чтение книг, улучшение навыка понимать прочитанное.
6. Умение разделять слова на отдельные звуки, а звуки соединять в слова.
7. Усваивание принципа произношения и постановки ударения в словах, способности к выразительной речи.

Возрастные психологические особенности детей средней группы

Дети 4-5 лет более подвижные, их эмоционально окрашенная деятельность становится способом психологической разрядки, но, самое главное, они начинают испытывать острую потребность в общении со сверстниками. Если раньше ребенок мог спокойно находиться в обществе игрушек, книг или мультфильмов, то теперь он хочет говорить, делать это много и долго. Именно поэтому в средней группе детского сада должна быть сформирована развивающая речевая среда, проводиться занятия, которые будут стимулировать речь. Тем не менее, по большей части речь детей развивается за счет их общения друг с другом. Также новые черты появляются и во взаимодействии дошкольников с воспитателями, они начинают стремиться к познавательной, интеллектуальной коммуникации. Именно в этот момент актуально начинать развитие культуры речевого общения, подавать речевой пример детям. В этот период нельзя отмахиваться от вопросов ребенка, отвечать с раздражением, неохотой.