Развитие речи у детей 5 – 6 лет

Особенности развития речи 5 – 6 лет

Все компоненты речи в этом возрасте совершенствуются, ведь они необходимы для дальнейшего школьного обучения.

Фонетика: произношение звуков

Ребенок 5 лет готов выговаривать правильно все звуки. Но некоторым детям все еще не даются шипящие и «р» (его заменяют на «л»). Причем изолированно они могут правильно произносить «р», а в словах — нет. Даже те элементы, которые они говорят всегда правильно, могут «хромать» в словах со сложной слоговой структурой.

Характерная особенность развития речи ребенка 5 лет — он замечает, как говорят друзья и свои собственные ошибки, то есть появляется критичность.

Словарный запас дошкольников

Он насчитывает от 2500 до 3000 слов. Словарь дополняется обобщающими словами.

Еще одна особенность развития речи 5 – 6 лет— детки оперируют многими понятиями. Могут назвать природные явления, предметы быта, времена года, профессии, виды транспорта, животных (домашних-диких), птиц, фрукты-овощи.

Причем они имеют представление о том, к примеру, как выращивают фрукты, овощи, какие изменения происходят при разных сезонах, о том, какие животные обитают в лесу, а какие на ферме. Ориентируются в пространстве, знают названия месяцев, дней недели, праздников, правила дорожного движения для пешеходов.

Им нравится рассуждать о том, что они видят, о происходящем. Общение способствует развитию речи, и наоборот.

Простые слова они говорят правильно, не меняют и не пропускают слоги. Но вот сложные или малознакомые слова могут искажать.

Грамматический строй речи

В большинстве случаев детки говорят распространенными простыми предложениями, но появляются сложные. Предложения становятся более оформленными грамматически — в них присутствуют основные части речи.

Появляются собирательные существительные (детвора, белье, листва), прилагательные, которые обозначают свойства и состояние вещей (обледенелый, застывший). Детям доступны абстрактные понятия (душевный, милый, добрый).

Выделяют такие особенности развития речи 5 – 6 лет: ребята правильно применяют предлоги, спрягают существительные по падежам и числам, согласовывают существительные с числительными (три снегиря, пять шоколадок), образуют притяжательные прилагательные (мамин, лисий).

Ребята могут неправильно употреблять существительные в именительном, родительном падежах во множественном числе (карандаш — много карандашов) и приставки с пространственным значением (подошел, зашел, вошел). Это считается нормой развития речи в этом возрасте.

Связность речи

Дошкольники говорят вполне связно, последовательно и логично. Они могут составить рассказ по картинке или серии иллюстрацией, пересказать небольшую историю или сказку объемом 50 предложений. Могут вести монолог, оперируют фразами. У них достаточно сформированы речевые навыки, чтобы точно выражать свои мысли, желания, делиться впечатлениями.

Норма развития речи у ребенка 6 лет

В этом возрасте характерны следующие особенности:

Словарный запас включает до 3000 слов, они запоминаются на лету;
Дети выговаривают все звуки;
Артикуляционный аппарат полностью сформирован;
Словотворчество «отмирает»;
Умеют управлять своим голосом — тональностью, громкостью;
Доступен простой звуковой анализ: могут найти звук в слове и подобрать слова, которые начинаются на него;
Оперируют обобщающими словами, разными категориями (посуда, транспорт, времена года, животный мир);
Развитие связной речи 5 – 6 лет.

Занимайтесь с ребенком. Разговаривайте много, ведите диалог, отвечайте на вопросы, читайте и обсуждайте книги, фильмы — все это способствует развитию речи. Эффективны упражнения, которые вы можете выполнять дома.

Образцы занятий:

Хочется отметить, что комплекс занятий на сайте не полный и носит ознакомительный характер. Если вы хотите получить полный комплекс игровых занятий по развитию речи для детей 5-7 лет то пишите на почту или почту обратной связи.

Комплекс игровых занятий по развитию речи для детей 5-7 лет представлен в вордовском документе в черно-белом варианте. Это очень удобно, т.к. учебный материал можно легко распечатать, а также при желании изменить.

Игры на развитие речи дома

Предлагаем комплекс упражнений. Они проводятся в форме игры:

Дни недели. Называем дни недели, хлопаем в ладоши — один хлопок на один слог. Потом родитель просто хлопает, а ребята угадывают день недели;
Слушаем слова. Взрослый выбирает тематику, например «Ферма», и 3 слова на эту тему (корова, морковь, поле). Далее сочиняет историю с этими словами. Задача — каждый раз, когда взрослый говорит одно из трех слов, подпрыгивать;
Рифмуем. Взрослый выбирает любое слово, придумывает рифмы к нему. Потом описывает его, не называя. К примеру, «велосипед» — «то, что посылают дедушке с бабушкой в письме» («привет»). Дошкольники должны угадать его;
Если я… Взрослый придумывает фразы, которые начинаются на «Если я…», а дети должны их закончить. «Если я лягу спать в одежде», «Если я не съем кашу», «Если я вдруг стану большим»;
Яблочная эстафета. Понадобятся яблоки со спичкам. В фрукты втыкают спички и дают малышу. Он должен вынимать по спичке, описывая яблоко: красное, наливное, круглое, спелое;
Часть и целое. Для игры нужен мячик. Взрослый бросает его малышу, называет деталь какого-то предмета (крыло, экран, руль). Дошкольник должен сразу сказать, к какой вещи относится деталь и бросить мячик обратно;
Договори слово. Понадобится мячик. Взрослый бросает его ребенку, говорит начальный слог любого слова. Задача дошкольника — договорить слово, кинув мячик обратно;
Противоположности. Изучаем антонимы. Родитель говорит слово (сладкий, большой), а чадо говорит обратное по значению (кислый, маленький). С мячом играть еще интереснее;
Сто вопросов. Папа или мама берет несколько предметов, которые хорошо известны чаду. Например, книгу, вилку, банан, игрушку. Еще понадобится 50 фишек. Игра заключается в том, что дитя задает вопросы относительно каждой вещи. Они могут быть самыми невероятными. За каждый вопрос малыш получает фишку. Играть можно и одному, но в компании из нескольких человек интереснее;
Бессмыслица. Родитель рассказывает про разные приставки — не-, мини-, макси-, анти-, архи-. Нужно убедиться, что ребенок все понял и запомнил. Потом называет любое слово, а дошкольник к нему должен добавить приставку из перечисленных и рассказать о том, что получило новое название. К примеру, антисобака: какая она, где она живет, что любит, как выглядит. Если играет несколько ребят, взрослый «раздает» каждому одну приставку, а затем говорит слово — каждый участник добавляет к нему свою приставку.

В играх может принимать участие как один малыш, так и несколько его друзей (до 6-ти человек). Чем больше людей, тем веселее.

Ход игры: предложите послушать словосочетания:

Лексический материал:

Красивый город, красивое море, красивая набережная, красивые парки

Попросите угадать, о чем вы сейчас говорите:

Красивый, красивое, красивая, красивые….

Чистое небо, чистый парк, чистая улица

Попросите угадать, о чем Вы сейчас говорите:

Чистый, чистое, чистые…

Предложите придумать свои слова к данным признакам (Про что еще в нашем городе, крае можно сказать красивый, чистая? и т. д.).

Игра«Какой, какая, какие»

Цель: совершенствовать навыки словообразования прилагательных от существительных.

Симптомы задержки развития речи у детей 5 – 6 лет

Диагноз задержка речевого развития (ЗРР) ставят, если речь ребенка 6 лет сильно отстает от возрастных норм. Вот по каким критериям можно предположить, что у дошкольника имеются нарушения развития речи:

Скудный словарный запас: менее 2500 слов;
Не может составить рассказ по картинке или пересказать историю;
Не может выделить главное в рассказе;
Недостаточное развитие связной речи 5 – 6 лет;
Не выговаривает звуки;
Голос невнятный, нечеткий, монотонный, «глотаются» окончания;
Не может оценить действия героя, сравнить героев сказки, фильма, мультика.

Если имеются нарушения развития речи у детей 5 – 6 лет, обратитесь к логопеду-дефектологу. Не ждите, пока ваш малыш выговорится сам — этого не произойдет. Поэтому скорее консультируйтесь с логопедом и приступайте к коррекции. Ведь при нарушениях развития речи деткам намного тяжелее дается школьная программа, им сложно социализироваться, заводить друзей, со временем снижается самооценка.

Ход игры: предложите ответить на вопросы.

Лексический материал:

шум города – шум (какой)

–
(городской)
;

фонарь на улице – фонарь (какой)

– …;

скамейка в парке – скамейка (какая)

– …;

гости города – гости (какие)

– …

знак у дороги – знак (какой)

— ….

Игра«Скажи наоборот»

Цель: сопоставлять предметы и явления по временным и пространственным отношениям (по величине, цвету и качеству, подбирая антонимы.

Для ребёнка в 5 лет

Родители должны знать, что их карапузик в пятилетнем возрасте не будет заострять собственный интерес на каком — либо одном объекте. На этом основании, при выборе стихотворений, следует остановиться на произведениях, в которых употребляется понятные ребёнку вещи. Если требуется выучить стишок, он должен быть коротким и простым.

Где чей дом?

Воробей живёт под крышей, В тёплой норке домик мыши. У лягушки дом в пруду. Домик птички — пеночки в саду. — Эй, цыпленок, где твой дом? Он у мамы под крылом.

Физминутки в детском саду

Конь

Я залез на коня И держусь руками Посмотрите на меня Я поехал к маме.

Кошкин дом

Динь-дон, динь-дон, Загорелся кошкин дом Бежит курочка с ведром, Но не до бежала, Воду расплескала.

Для ребёнка в 6 лет

Детские стихи для развития речи. Одним из главных аспектов для малыша — его семья. Детям в шесть лет очень хорошо подойдут стихи на эту тему. Благодаря этим произведениям, ребёнок понимает и осознает, что правильнее всего ценить и любить в жизни, учиться правильно расставлять приоритеты. Дошкольникам будет приятно зачитать тёплое и трогательное произведение своим близким членам семьи.

Папа

Папа книжки мне читает Дружбой с ним я дорожу Сказку каждую для папы Тот час в слух перескажу Сам затем возьму я книжку Прочитаю папе вслух Папа сказку перескажет У меня захватит дух Так читаем мы друг другу Пересказываем вслух И так весело в квартире И так сказочно вокруг.

Как правильно развивать ребенка физически пока он маленький?

Деткам в этом возрасте не менее интересны будут загадки про членов семьи.

Кто не в шутку, а всерьёз Нас забить научит гвоздь? Кто научит смелым быть? С велика упав, не ныть, И коленку расцарапав, Не реветь? Конечно,… (Папа)

Угостит всегда вареньем Стол накроет с угощением, Лада наша ладушка, Кто? — Родная… (бабушка)

Очень актуальная тема для детей в шесть лет — прощание с детским садом.

До свидания, детский сад!

Много знаний и умений Детский сад нам подарил В мир открытий, приключений И успехов путь открыл! А сейчас нас приглашает В гости школа — в 1 класс! Пусть учёба радость дарит Каждый день и каждый час!

Как подготовить ребенка к школе? Что делать? Как заниматься?

Упражнения для общего развития речи в домашних условиях

Дома необходимо обязательно регулярно проводить логопедические занятия для детей 4-5 лет, упражнения которых включают в себя не только речевую часть, но и гимнастику для органов речи и пальчиков.

Пальчиковая гимнастика

Данный комплекс простых упражнений стимулирует отдел в мозговом центре, который отвечает за правильную речь. Именно поэтому занятия на мелкую моторику нужны не только самым маленьким, но и дошкольникам.

Пальчиковая гимнастика стимулирует отдел головного мозга, отвечающего за правильную речь

Все упражнения делаются по 8-10 повторов:

«Открывание» и «закрывание» пальцев на каждой руке. Сначала по очереди, потом вместе. Постепенно можно увеличивать скорость.
Положить руки на стол: левая касается стола ладошкой, правая — тыльной стороной. Затем одновременно руки надо перевернуть.
Сначала изобразить речку: сложить руки, ладонями вверх, как будто в них набрана вода. Затем изобразить пароход — сложить ладони вместе, прижать большие пальцы друг к другу и поднять их вверх. Потом изобразить приплывших рыбок: прижать все пальцы друг к другу, ладони вместе и сделать руками движения, как будто плывет рыбка.
Изобразить дерево с ветками — руки вертикально, пальцы растопырены в разные стороны. Затем показать корни дерева — в том же положении перевести руки пальцами вниз. Затем показать листопад: быстро-быстро сжимать и разжимать пальцы.

Артикуляционная гимнастика

Эти упражнения направлены на развитие языка — главного органа, отвечающего за правильность произношения звуков.

Артикуляционная гимнастика для звука Л

Обратите внимание! Благодаря регулярным тренировкам по артикуляционной гимнастики вскоре ребенок начнет произносить даже самые сложные для него звуки.

Улыбнуться как можно шире, зубы сомкнуты, находятся ровно друг на друге. Задержаться в таком положении и отсчитать 10 секунд.
Вытянуть губы вперед и сделать вид, как будто слон набирает воду хоботом. Задержаться 10 секунд в таком положении.
Изобразить змейку: широко улыбнуться, высунуть язык трубочкой, затем спрятать назад.
Широко открыть рот и делать языком «цоканье», изображая лошадь. При этом важно следить, чтобы у ребенка нижняя челюсть была неподвижной, а работал только язык.
Широко улыбнуться, высунуть язык как можно дальше и зажать его слегка зубами. В таком положении «протащить» язык назад в рот.
Широко открыть рот, высунуть язык и изобразить часы — переставлять язык от одного уголка рта к другому.

Все эти упражнения повторять по 8-10 раз или в течение 10-15 секунд.

Игры для развития фонематического звука

Логопедические игры для 4-5-летних детей на развитие фонематического звука должны быть обязательно включены в ежедневные занятия. Они простые и одновременно интересные, а результаты не заставят себя долго ждать. Уже спустя месяц регулярных упражнений, качество детской речи заметно улучшится.

«Игра в тишину». Эта игра очень простая. Ребенку предлагается на 2 минуты не произносить ни звука и закрыть глаза. Как только время вышло, потом попросить малыша рассказать, какие звуки он слышал.
«Хлопок-топот». Суть игры: заранее договориться с ребенком, на какой звук он будет топать, а на какой — хлопать. Например, если слышит звук [ш], то топает ножкой, если звук [р], то хлопает ладошками. Далее взрослый называет разные звуки, а когда ребенок слышит нужные ему, хлопает или топает.
«Поймай слово». Суть этой игры проста: ребенку задается слово, услышав которое он должен будет хлопнуть в ладоши. Далее взрослый называет по очереди несколько слов, схожих по звучанию. Как только ребенок услышит нужное ему, должен хлопнуть в ладоши.

Для развития фонематического звука необходимо регулярно играть в логопедические игры

Норма речевого развития детей пятого года жизни

Состояние детской речи в возрасте от четырёх до пяти лет может быть очень разным: от идеального владения возможностями родного языка до очень невнятных высказываний со скудным словарным запасом и массой грамматических ошибок.

Ориентиры, на которые можно опираться, анализируя состояние речи детей:

ребёнок пятого года жизни употребляет слова точно по смыслу;
кроме основных частей речи он активно пользуется прилагательными, наречиями, местоимениями;
дети могут достаточно полно описать игрушки, предметы, картинки;
большинство звуков произносятся чётко и правильно, хотя может быть ещё не освоена артикуляция [л] и [р];
он в состоянии управлять громкостью своей речи, умеет говорить шёпотом;
темп высказываний средний, без замедленности и чрезмерной торопливости;
при декламации стихов, рассказывании сказок дети пользуются выразительной интонацией.

На пятом году жизни дети уже могут говорить быстрее и медленнее, произносить слова тише и громче, замечать эти нюансы в речи других людей. Малыши придают своим высказываниям интересный эмоциональный окрас, пользуются интонацией для выразительности своих сообщений. Это позволяет им с большим артистизмом рассказывать стихи, выученные наизусть.

Основное качество детской речи на этом возрастном этапе – её связность и последовательность изложения мыслей.

Как заниматься с ребенком развитием речи: полезные советы из моего опыта игр и занятий по книжке.

Игры и упражнения по развитию речи детей с сюжетными картинками.

В статье и в книге Вы найдете шесть серий сюжетных картинок

. Заранее прочитайте текст заданий и подготовьте необходимый материал.

Для выполнения некоторых заданий Вам будет нужно вырезать из картона прямоугольники по размеру картинок, чтобы закрыть изображения. Это делается для того, чтобы ребенок попробовал сам догадаться, что случится дальше или, наоборот, выявить причину событий. Так Ваш малыш будет учиться устанавливать причинно-следственные связи, рассуждать, делать выводы, доказывать свою точку зрения. Очень важно, чтобы ребенок сам пытался найти ответы на вопросы, делал предположения. Не спешите дать «правильный» ответ. Малышу необходимо самому сделать маленькое открытие, испытать от этого радость.

Если ребенок в ответах на вопросы допускает
ошибки
, например, говорит «красивше» или «ярчее», то не ругайте его, не смейтесь над ошибкой, а тактично поправьте: «Подумай, как сказать правильно.…Да, ты догадался. Надо говорить «ярче».

Сочинение сказок по картинкам

поможет детям научиться рассказывать в определенной последовательности, в соответствии со структурой повествования (начало, середина, конец), использовать образные выразительные средства языка, будет способствовать развитию воображения и творчества ребенка.

Если ребенку сложно самостоятельно сочинить сказку, то помогите ему. Скажите начала фраз, а малыш их продолжит сам. Посмотрите, как это сделано в заданиях к картинкам «Медвежонок-сладкоежка». Можно помочь ребенку, дав ему план. Если при рассказывании возникла длительная пауза, помогите ребенку вопросами: «Что случилось с поросенком дальше?» или «Куда пошел щенок? Кого он встретил?».

Игра «Отгадай, какое слово заблудилось

?» предназначена для детей пяти лет и старше. Это веселое упражнение в занимательной форме научит малыша слышать и выделять из потока речи звуки родного языка, то есть будет способствовать развитию фонематического слуха. Если ребенку будет трудно подобрать нужное слово, то выделите неправильное слово голосом в двустишии и предложите его заменить При подборе рифм поощряйте самостоятельность малыша, не спешите говорить правильный ответ . Помогите ему подсказкой, например, «Мука-…Что это? (покажите на руку ребенка)». «Рука!»,- догадается малыш. Порадуйтесь его открытию и повторите с ним эту пару слов. Если звук в задании надо выделить голосом, то он обозначен в тексте несколькими буквами («эссскимо», «градусссник»).

При обсуждении с детьми пословиц

очень важно помочь ребенку понять их смысл на конкретных примерах из его жизненного опыта, сказок, рассказов. Вспомните аналогичные ситуации, в которых участвовал Ваш ребенок или которые он наблюдал, и побеседуйте о них.

Неследует за один раз рассматривать с ребенком несколько серий картинок.

Это приводит к переутомлению детей, снижению их интереса к занятиям и их эффективности. Достаточно побеседовать по одной серии и сделать дополнительные задания к ней, данные ниже. Для выполнения дополнительных заданий Вам понадобятся игрушки, карандаши или краски, бумага для рисования. Приготовьте их заранее.

После рассматривания всех серий картинок

спросите ребенка, почему так говорят: «Здоровье дороже золота», «Береги здоровье смолоду». Предложите ему рассказать, как он заботится о своем здоровье, и напишите об этом письмо Айболиту. Ребенок будет диктовать, а вы запишете его рассказ. Подсказывайте малышу начала фраз, а он их будет продолжать. Попросите малыша нарисовать картинки к его рассказу для Айболита.

Дополнительно Вы можете провести с ребенком игры и упражнения с предметными картинками по теме «Здоровье».

Назовите вместе с ребенком или найдите на картинках:

а) предметы, необходимые врачу и медсестре для работы;

б) предметы, которые помогают нам всегда быть чистыми, опрятными;

в) полезные для здоровья продукты питания.

Спросите ребенка, какие из этих предметов есть у него дома, зачем они нужны. Поиграйте в игру «Отгадай предмет

».

Вариант 1. Вы описываете предмет, а ребенок его отгадывает. Например: «Этот предмет нужен врачу Он стеклянный, длинный, Он помогает узнать, заболел ли человек, какая у него температура». После нескольких загадываний предложите малышу самому загадать вам подобную загадку.

Вариант 2. Ребенок загадывает один предмет. Вы пытаетесь отгадать, что это, задавая вопросы. Например: «Этот предмет-продукт?». (Нет). «Этот предмет нужен врачу, чтобы лечить людей?». (Да). «Он нужен, чтобы делать уколы?». (Да). «Это шприц». (Да). Через некоторое время предложите ребенку поменяться ролями.

Предложите ребенку собрать свой чемоданчик доктора. Для этого нужно нарисовать все предметы, которые понадобятся ему для работы, и объяснить, для чего они ему нужны.

Желаю Вам радости общения с малышом и интересных занятий и игр с ним!

Ссылку для скачивания картинок Вы найдете в конце статьи.

Серия картинок для рассказывания 1. Медвежонок-сладкоежка.

Кто нарисован на картинке? Назови медвежонка ласково (мишка, мишенька, мишутка, медвежоночек

). Что делает мишка? Какой он? (
Косолапый, довольный, смешной, забавный, веселый, мохнатый, радостный
).

Посмотри на вторую картинку. Что случилось с мишкой? Как ты догадался? Почему у мишки разболелись зубы? Рассмотри третью картинку. К кому пришел мишка? Что делает Айболит? Зачем нужно чистить зубы каждый день?

Давай вместе расскажем сказку об этом медвежонке: «Жил-был…Он очень любил есть…Однажды Мишутка…Мед был очень…Медвежонок…На следующий день у него…Мишка побрел к…Айболит научил его…Теперь Мишутка…». Как можно назвать нашу сказку? Из названия должно быть понятно, о чем в ней говорится.

Мед сладкий. Что еще может быть сладким? Отгадай мою загадку: «Сладкое, красивое — это пирожное или конфета?», «Сладкий, душистый, вкусный – это мед или варенье?», Сладкая, шоколадная – это конфета или торт?». Как называют человека, который ест много сладкого? (Лакомка, сладкоежка

Какое слово заблудилось?

Много меда мишка съел. Дуб у мишки заболел. (Дуб-зуб

). Скажи эти строчки правильно.

А теперь поиграем в рифмы. Замени в словах первый звук звуком з и ты отгадаешь рифму. Например, дуб – зуб. Попробуй. Это весело и интересно. Майка — …(зайка)

, дверь — …(
зверь
), дал — …(
зал
), вагон — …(
загон
), набор — …(
забор
).

Закончи предложения. « Нам нужны зубы, чтобы… Если есть много сладкого, то… У Мишутки заболели зубы, потому что…Я чищу зубы каждый день, чтобы…».

Дополнительное задание. Что нужно делать, чтобы зубы были здоровыми и не болели? (Не есть много сладкого, каждый день чистить зубы зубной пастой, вовремя лечить зубы у врача, есть полезные продукты: фрукты, овощи, творог…).

Придумай знаки, которые помогут тебе запомнить советы доктора Айболита и нарисуй их. Нарисуйте запрещающий знак (например, перечеркнутый сахар и конфеты) и разрешающий знак (например, зубная щетка и часы или календарь).

Серия картинок для рассказывания 2. Как поросенок Хрюша учился быть опрятным.

Закройте первую картинку и начните рассматривать вторую иллюстрацию. Как себя чувствует поросенок? Как ты это узнал? Поросенок плачет. Как можно сказать по-другому? Он…(рыдает, слезы льет, ревет

). Как ты думаешь, что с ним случилось? Почему он плачет? Давай посмотрим, отгадали мы или нет (открыть первую картинку). Что делает Хрюша? Какой поросенок? (
Неумытый, неаккуратный, грязный, неопрятный
). Где он сидит? Ты уже догадался, почему он заболел?

Посмотри на следующую картинку ( третью). К кому пришел Хрюша? Что делает Айболит? Для чего он взял мыло, щетку и таз с водой? Зачем ему нужно полотенце? Сейчас ты будешь Айболитом. Расскажи Хрюше, что надо делать, чтобы с ним больше не случалось таких неприятностей.

Придумай сказку о том, как Айболит научил Хрюшу быть опрятным.

Отгадай, какое слово заблудилось.

Поросенок грязным был. Доктор с мылом его рыл. (Мыл-рыл

). Скажи эти строчки правильно.

Настало время для игры в рифмы. Замени в словах первый звук звуком р и ты отгадаешь рифму. Мыл — …(рыл

), лак — …(
рак
), мама — …(
рама
), соль — …(
роль
), кот — …(
рот
), мука — …(
рука
), хобот — …(робот).

Дополнительное задание: Почему нельзя есть грязными руками? Можно ли есть и одновременно играть с песком, с корабликами в луже, с домашними животными? Почему? Когда нужно мыть руки? (После туалета, прогулки, до еды

…). Зачем мы моем руки с мылом?

Что еще нужно делать, чтобы быть чистым и опрятным? Почему так говорят: «Солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья»? Как вода помогает нам быть здоровыми? (Мы моем руки, умываемся, моемся, плаваем, стираем одежду, протираем влажной тряпочкой пыль, закаляемся

…).

Что бы случилось, если бы вода исчезла? А как ты следишь за чистотой? Нарисуй картинку о воде-помощнице. Как свежий воздух и солнце помогают нам быть здоровыми? Почему полезно гулять в лесу или парке? Зачем нужно проветривать комнату?

Серия картинок для рассказывания 3. Как щенок учился знакомиться.

Посмотри на первую картинку. Что случилась на лужайке? Какое настроение у курицы? Как ты догадался? Щенок хотел познакомиться с цыпленком, а курица рассердилась на него. Как ты думаешь, почему? Что щенок сделал неправильно?

Рассмотри вторую картинку. Что случилось со щенком? Почему у него заболел нос? Для чего доктор смазывает ранку йодом? Скажи на одном выдохе: «Ой-ой-ой, ой-ой-ой, разболелся носик мой!» (развитие речевого дыхания). Что нужно запомнить щенку, чтобы в следующий раз такого с ним не случилось?

Похож ли цыпленок на свою маму? Чем они похожи? Чем отличаются? Я начну, а ты закончи. У курицы большой клюв, а у цыпленка маленький…(клювик

). У мамы большие крылья, а у птенца маленькие…(
крылышки
). У курочки длинные перья, а у цыпленочка коротенькие…(
перышки
). У курицы большая голова, а у цыпленка маленькая…(
головка)
. У курицы большой хвост, а у цыпленка…(
хвостик
).

Придумай сказку о том, как щенок хотел познакомиться с цыпленком и что из этого вышло. Как ты ее назовешь? Из названия должно быть понятно, о чем говорится в твоей сказке.

Найди, какое слово заблудилось:

Грач помазал йодом нос, чтоб здоровым бегал пес. (Грач-врач

Повтори эти строчки правильно.

Дополнительное задание: А ты умеешь знакомиться? Какие слова ты говоришь? (Здравствуй. Давай познакомимся. Меня зовут… А как тебя зовут? Сколько тебе лет? Что ты любишь делать? Давай играть вместе

…). Разыграй с игрушками сценку-знакомство

Серия картинок для рассказывания 4. Зайчик-попрыгайчик.

Закройте вторую картинку. Рассмотрите первую иллюстрацию. Кто нарисован на картинке? Назови зайчонка ласково. (Заинька, заюшка, зайчоночек, зайчишка, зайка

). Какой зайчик? (
Веселый, пушистый, шустрый, ловкий, проворный
). У заиньки длинные уши. Как про него можно сказать? Он …(
длинноухий
). У него короткий хвост. Зайка…(
короткохвостый
). У заюшки большие глаза. Он…(
большеглазый
).

Рассмотрите третью картинку (вторая по-прежнему закрыта). Что случилось с зайчонком? Как ты догадался об этом? Зачем Айболит забинтовывает ему лапу? Придумай, что случилось с зайчонком, как он повредил свою лапку.

Посмотрим, угадал ли ты (откройте вторую картинку). Что произошло с зайчонком? Почему с ним это случилось?

Давай придумаем загадку о зайчонке. « Он серый как …(мышка

). Он пушистый как …(
вата
). Он шустрый как…(
воробей
). Кто это?». Загадай эту загадку своим друзьям.

Чему нас учат пословицы «Погляди, прежде чем прыгнуть», «Гляди под ноги: ничего не найдешь, так хоть ноги не расшибешь»?

Какое слово заблудилось?

Зайка весело скакал. Жаль, что шапку поломал. (Шапку-лапку). Скажи правильно.

Поиграем в рифмы. Замени первый звук в словах звуком л, и ты найдешь рифму. Кошка -…(ложка

), жук -…(
лук
), дама — …(
лама
), мак -…(
рак
), каска — …(
маска
). Какой звук спрятался от тебя в словах лллапа, скакалллка, сллломаллл, прыгаллл, забиноваллл? Придумай другие слова со звуком л.

Дополнительное задание: Зайчик очень любит прыгать. А какие подвижные игры и упражнения любишь ты? Полезны ли они для здоровья? Знаешь ли ты, зачем нужно делать зарядку по утрам? (Она прогоняет сон, дает бодрость, радость, укрепляет здоровье, учит двигаться правильно и красиво

Какие спортивные игры ты знаешь? Как называют спортсмена, занимающегося футболом? (Футболист

). Хоккеем?
(Хоккеист
). Волейболом? (
Волейболист
). Баскетболом?
(Баскетболист
). Теннисом? (
Теннисист
). Плаванием? (
Пловец
). Лыжами? (
Лыжник).
Прыжками? (
Прыгун
).

Серия картинок для рассказывания 5. О сладком мороженом и горьком лекарстве.

Рассмотрите с ребенком первую картинку (вторая и третья должны быть закрыты). Что делает белочка? Сколько порций мороженого она уже съела? Как ты узнал? Какое настроение у белочки? (Веселое, радостное, бодрое

). Почему она такая довольная? Что может случиться с белочкой дальше? Почему ты так думаешь?

Придумай сказку о том, что случилось с белочкой.

А теперь давай откроем вторую картинку. Как себя чувствует белочка? Какое у нее настроение? Зачем она завязала шарф на горло? Зачем она держит градусник? Как ты думаешь, что понадобится Айболиту, чтобы ее вылечить? Какие советы он ей даст?

Давай откроем третью картинку. Что делает Айболит? Белка выпила ложку микстуры и сморщилась. Какой была микстура? Что еще может быть горьким? Когда белка ела мороженое, она улыбалась. Какое было мороженое? Что полезнее для здоровья – мороженое или яблоко? Конфета или морковка? Сок или «Фанта»? Почему?

Какое слово заблудилось?

Заболела белка-крошка. Пьет она микстуры кошку. (Кошку-ложку). Повтори эти строчки правильно.

Отгадай, какой звук встречается во всех произнесенных мной словах. Сссъела, эссскимо, градусссник. (Звук с). Хлопни в ладоши, если услышишь в слове звук с. Микссстура, таблетка, лекарссство, ссстакан, шарф, ложка, хвоссст, горло, сссумка.

Дополнительные задания. Поговорите с ребенком о полезных для здоровья продуктах. Предложите поиграть в магазин полезных продуктов. Пусть ребенок нарисует витрину этого магазина. Спросите малыша, почему он нарисовал именно эти продукты, чем они полезны. Поинтересуйтесь, какие из них он купит в магазине. Придумайте вместе с ребенком, какие блюда можно приготовить из его продуктов. Создайте свою книгу любимых и полезных для здоровья блюд. Малыш нарисует картинки в ней, а вы сделаете подписи к ним.

Особенности отработки шипящих звуков

Чтобы научить ребенка правильно произносить шипящие звуки, нужно сначала поставить свистящие. Если ребенок на четвертом году жизни научился произносить свистящие звуки, то с шипящими не должно быть проблем. Поставить их можно с помощью нескольких простых упражнений.

«Непослушный язык». Ребенок высовывает кончик языка изо рта. Затем слегка шлепает по нему пальчиками, при этом произнося: «пя-пя-пя».
«Вкусное варенье». Нижняя губа оттягивается книзу так, чтобы были видны зубы. А кончиком языка облизывается верхняя губа, как будто там очень сладко. При этом во время выполнения упражнения нижняя челюсть должна оставаться неподвижной.
«Спрячь конфетку». Рот закрыт. Напрячь язык и дотронуться до левой, потом до правой щеки. Как будто за щекой прячется конфетка.

Упражнения повторять не меньше 5 раз.

Обратите внимание! Постановка звуков родной речи для детей очень важна. Она поможет им не только идти на контакт со сверстниками, но и лучше осваивать дошкольную и школьную программу. В силах родителей помочь детям избежать трудностей в будущем и вовремя поставить правильно звуки.